教學督導工作組 2019年3月20 日
為全面了解我系課堂教學情況，提高教師課堂教學質量，我系督導組開展了隨機聽課的課堂教學檢查，檢查內容包括師生到課情況、教學文件準備、課堂教學過程、課堂紀律、教學硬件等?，F將檢查的基本情況、存在主要問題及改進意見和建議通報如下。
一、基本情況
我系教師都能提前到達教室做好上課準備，大部分教師備課充分，授課條理清晰，重點突出，難點講解深入，采用多種方式展開課堂教學、激發學生學習興趣、啟發學生深入思考。大部分學生學習態度和課堂紀律都較好，能按時到達教室上課，積極參與課堂教學活動，回答老師提問，與任課教師互動，教學效果好。
二、值得肯定的方面
1.備課充分，授課認真，學生參與度高，課堂效果好。
張浩老師在2018級英語1班講授《英語閱讀》，課程精心設計，環環相扣，培養學生思辨能力，融入思政教育元素，學生受益匪淺。張美香老師在2018級英語1班講授的《聽力》課，課堂組織能力和駕馭能力強，采用多種方式激發學生學習的積極性，節奏明快，學習氣氛好。王俊梅老師在2017級英語1班講授《基礎英語》，講課聲情并茂，流利的口語啟發學生，深受學生喜愛。王芳老師在2015英語1班講授《教學法》，能夠把教學理論和教學實踐有機的結合起來，通過案例法，討論法等引導學生用教學法理論解決實際問題。蘇靜老師在2017級云計算1班講授《大學英語》，講課干脆利落，充分發揮小組合作的作用，調動每個學生積極參與課堂討論、回答問題，不讓一個學生掉隊，激發鼓勵學生，方法得當，教學效果顯著。
2.認真思考，發現問題，及時反饋。
朱學敏老師在2018級1班講授《基礎英語》，開學初，對上學期學生學習情況深入分析，指出存在問題，讓學生在反思中成長。她認為大一學生基礎不扎實，語法基礎十分薄弱，詞匯量少。課上氣氛活躍，但是課下努力不夠。大部分學生對自己要求低，沒有明確的學習目標和學習方法。對布置的任務和作業敷衍了事，學習態度不端正。自主學習能力差。這也是其他學生普遍存在的現象。
三、存在問題
1.個別教師課前準備不夠充分，知識面窄，內容拓展少。講授課文時，只是翻譯一遍課文，簡單造個句子，高級詞匯使用少，口語不流利，不能深入挖掘課文內涵。
2.不能把多媒體和板書結合起來使用。有的教師要么只用板書，要么只用多媒體，教法手段和方法單一，課堂教學沉悶，效果一般。
3.只顧自己在講臺上灌輸，不管學生的反應。過于看重教學任務和進度的完成，不注重學生知識、能力和素質的提升，一節課始終站在講臺上，不了解學生對知識的掌握程度，致使少部分學生失去學習英語的自信心和積極性。
四、建議
1.認真備課，精心設計課程教學
可根據課程教學大綱的安排。加強研究方法類、討論類、實踐類內容，增加案例，重視前沿引領和方法傳授，注重培養獨立研究的能力、解決實際問題的能力。
2.課前做好準備工作，把多媒體和板書結合起來。
任課教師應該提前5-10分鐘到達教室，課前做好多媒體設備調試、學生考勤等準備工作。多媒體課件和板書是課程內容的重要載體，也是學生記憶和理解的重要媒介，建議重視多媒體課件的制作。
3. 轉化后進生，使個別輔導常態化。
個別班級學生，特別是男生人數多的理科班，英語基礎薄弱，兩極分化嚴重。要成立學習小組，互幫互學，共同進步，增強學生的合作意識。
4.推薦學生使用網絡資源，不斷提高自主學習能力。
外國語言文學系教學督導組
2019年3月20日
