他山之石丨
玉林師范學院：新時代高校第二課堂思政教育路徑探究
“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。第二課堂育人體系建設是高校貫徹落實立德樹人根本任務的重要舉措，是培養(yǎng)大學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要途徑，也是構建新形勢下實踐育人機制的必然選擇。玉林師范學院在長期的理論探索和辦學實踐中，堅持“思想引領，實踐育人”的理念，以第一課堂和第二課堂的互融互通為目標，以馬克思主義學院、教務處、學工處、團委、招生就業(yè)處及其他二級學院協(xié)同推進為路徑，構建起“聽、說、讀、寫、行”五位一體第二課堂育人體系，拓展了大學生的社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升了大學生的思想政治素質和人文藝術素質，走出了一條特色鮮明、成效顯著的第二課堂育人之路。
聽-觸碰時代聲音，獲得理論新知
聽，是人與人之間有效溝通的必要部分。從狹義上來講，是指憑借聽覺器官接受語言信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。善于傾聽，對于大學生來講，是一項基本的技能。
就思政教育而言，聽的內(nèi)容則至為關鍵。第二課堂則是在第一課堂教學之外，開展的一系列具有靈活性和開放性的育人活動。大學生聽的內(nèi)容包括：新的形勢與政策、中央精神、黨的路線方針和新的理論成果等。玉林師范學院充分利用紀念建黨95周年、紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年等紀念日的時間節(jié)點，通過“博雅大講壇”等平臺，組織舉辦了一系列專題報告會、主題學習會和學術講座。諸如：學校黨委講的《從中國近當代史看中華民族的偉大復興》《大學生作“守紀律，講規(guī)矩”的表率》等系列報告、講座；校內(nèi)外專家學者作的《紅旗渠、紅旗渠精神及其當代啟示》《村民自治在廣西》《從宮、商、角、徽、羽看國樂的發(fā)展》等200多場次的學術講座、報告會等，受到了全校師生的熱烈歡迎。大學生群體通過第二課堂中的“聽”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了人文精神，傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，也更加堅定了中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
說-表達自我見解，展現(xiàn)思辨風采
說，按照字面意思來講，是從言從兌，言辭以兌付。說是一種議論文體，既可說明記敘事物，也可發(fā)表議論，但目的都是為了陳述每個人的觀點。如果“聽”是接受者，表示被動的話，那么“說”就是發(fā)表者，更傾向于主動。現(xiàn)在的教學，給學生充分“說”的空間，但在大學生群體中，仍然存在“不敢說”“不會說”的現(xiàn)象，這在一定程度上影響和制約了學生的交際能力。
第一課堂的“說”，側重于學生根據(jù)老師在課堂上提出的問題而做出有針對性的回答。第二課堂實踐育人體系中的“說”則主要是通過開展宣講、演講、辯論等活動或通過舉辦大學生主題沙龍活動等，宣傳黨的理論和路線方針政策，表達對國情、世情的看法和觀點，從而提升大學生的演講技巧和理論水平。玉林師范學院每年都會由馬克思主義學院、學工處、團委牽頭，組織優(yōu)秀的學生宣講員深入村鎮(zhèn)、社區(qū)開展理論普及宣講、禁毒防艾宣講、依法治國宣講等；同時，學校還舉辦“學憲法講憲法”演講比賽、“師生聚焦十九大、共話責任與擔當”主題演講比賽及“揮灑青春激情，爭當八桂先鋒”等系列賽事；學校每兩年舉辦一屆校級大學生辯論賽；學校還舉辦“學·思”大學生沙龍和“易·思”文化沙龍等，以此來增強大學生對問題的思辨性，對問題的是非觀。通過以上“說”系列活動的開展，在學校范圍內(nèi)已經(jīng)形成了一種勤于思考、敢于思辨、善于思辨、積極探索的良好氛圍，同時，也為大學生提供了一個展示智慧風采的舞臺，推動了學校的校園文化建設。
讀-品味經(jīng)典傳承，解除思想疑惑
法國著名作家雨果說：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”
閱讀，簡單來講，是指運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。閱讀對一個人的成長至關重要，它既是一個人了解、思考世界的過程，又是一個人心靈自我關照的過程，通過閱讀，可以反躬自省，不斷完善自我。第二課堂實踐育人體系中的“讀”重點是大學生真正俯下身子去讀原著、經(jīng)典著作, 通過對馬克思主義等經(jīng)典著作的學習, 形成對問題的獨立思考能力。玉林師范學院推動開展了一系列第二課堂讀書活動和“大學生馬克思主義理論著作閱讀之星”評選活動等。學校每年定期舉辦大學生讀書節(jié)系列活動，2019年的主題為“興閱讀之風 創(chuàng)書香玉師”，各二級學院紛紛響應，組織舉辦各自主題的讀書月活動，在全校營造出了濃厚的讀書氛圍。
同時，學校持續(xù)開展中華經(jīng)典誦讀大賽、國學經(jīng)典晨讀活動、觀文館·經(jīng)典共讀活動、“校園書聲”美文朗誦大賽、女性榜樣詩詞朗誦會、紀念五四運動周年詩歌朗誦大賽等豐富多彩、形式多樣、學生廣泛參與的讀書活動，打造了“書香玉師”的品牌形象。
學校通過閱讀經(jīng)典、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，引導青年大學生群體感受到了閱讀的無窮樂趣和力量，逐步培養(yǎng)起了他們愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，提升了學生的語言文字應用水平和人文素養(yǎng)，增強了文化自信心和民族自豪感，構建了特色鮮明的書香校園文化。
寫-書就青春詩行，提升思想認知
英國著名思想家培根曾說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。”寫作，是人運用語言文字符號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動過程。
當前，一些公開發(fā)表的文章缺乏邏輯、無法表達真實意思。寫作應當成為大學生必須具備的核心素養(yǎng)已成為越來越多人的共識。“寫”要求大學生運用自己所學的基本知識，分析當前社會的現(xiàn)實問題, 通過撰寫論文、調(diào)查報告等, 提升自己對理論的認識和理解。玉林師范學院第二課堂中“寫”的內(nèi)容具體包括：編寫手抄報、寫理論文章、寫調(diào)查報告、公文寫作、文學創(chuàng)作等。學校由馬克思主義學院牽頭，每年在三年級學生中開展小論文評比交流活動。諸如，學校以社會主義核心價值觀為主題開展研究型學習，每5個學生一組，由小組討論合作撰寫完成3000字至5000字小論文。學校組織學生到玉林制藥廠、燕京啤酒、北流生態(tài)家園羅政村、玉林市城北高山村等企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村進行社會調(diào)查和實踐，然后撰寫《調(diào)研報告》；組織舉辦慶祝中國共產(chǎn)黨建黨95周年暨紅軍長征勝利80周年手抄報展；組織舉辦“相思湖現(xiàn)場作文大賽”和“華夏魅影”戲劇創(chuàng)作大賽等。
學校通過“寫”系列活動的開展，有效拓寬了大學生的理論視野，也加深了大學生的理論功底。同時，大學生的寫作能力、溝通能力、獨自思考能力及團隊協(xié)作能力也得到了極大的提升。
行-踐行服務理念，驗證科學真理
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游的這句詩強調(diào)了實踐的重要性，而這也與玉林師范學院“厚德博學，知行合一”的校訓不謀而合。
玉林師范學院的辦學定位是地方性、師范性、應用型，人才培養(yǎng)目標突出培養(yǎng)具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型人才。為此，學校第二課堂中的行，則是安排學生走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、融入社區(qū)、深入基層，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技能服務地方，開展形式多樣的社會實踐和志愿服務活動。通過認識社會、了解社會，去感受理論的科學性和指導實踐的巨大威力。近年來，學校每年暑期都有超過1萬名大學生參加社會實踐，開展了理論政策宣講、國情社情觀察、愛心醫(yī)療服務、科技支農(nóng)幫扶等系列主題活動。同時，學校組織開展了“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽等系列專業(yè)技能競賽活動、專業(yè)技能培訓活動，以此來錘煉大學生的本領；學校還開展了大學生創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇與分析培訓會、“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”專題講座等培訓研修活動等。
通過第二課堂，學校還為大學生搭建了技能培訓平臺，不斷增強學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近10年來，學生在各類競賽中屢獲殊榮，獲國家級別獎800多項、省級獎2800多項。涌現(xiàn)出了堅守瑤山的愛心使者、“全國優(yōu)秀志愿者”黎敏蘭，“希望之星”亞洲藝術人才教育成果盛會特等金獎獲得者譚翔宇等一批先進、優(yōu)秀學生代表。目前，畢業(yè)的學生都已成為各單位的骨干力量，獲得用人單位的一致好評。
總之，“聽說讀寫行”是一個有機的整體。聽是前提，說是基礎，讀是深入，寫是思考，行是升華。五位一體，以潛移默化、潤物無聲的方式與第一課堂相連相通，通過有計劃、有針對性地組織開展系列育人活動，開創(chuàng)出了玉林師范學院第二課堂思政教育的新天地。
［本文系廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于深度學習的課程思政‘立體協(xié)同’育人模式的構建與實踐”（2020JGZ142）和“應用型人才視角下高校師范生思想政治素質培養(yǎng)體系的構建與實踐”（2019JGA269）階段性研究成果］
（來源：《中國教育報》，作者：玉林師范學院黨委書記 唐仁郭）
