經管系踐行“為了學生的終身發展”的核心教育理念，堅持把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點，堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發展，努力讓每位學生在校期間受到良好的教育，讓每位學生畢業時能找到合適的工作，讓更多的畢業生工作后受到用人單位的好評。
按照學校辦學定位，立足西部，面向全區，培養高素質應用型專門人才，堅持面向區域經濟社會發展需求，突出培養應用型、復合型、創新型人才；面向區域企業,搭建科研平臺,為企業提供服務；加強校企、校地合作和協同創新。著力構建“尚品德、厚基礎、重應用”的人才培養模式，注重對學生健全人格、創新精神和實踐能力的培養，努力促進學生全面發展和個性化發展，用能力點亮大學生服務社會的精彩人生，為自治區西部轉型發展提供人才保障。
一、本科教育基本情況
1.本科專業設置
經管系現有三個本科專業。2013年設置財務管理本科專業，2015年設置審計學本科專業，2016年新增金融工程專業和審計學蒙生班。管理學科專業2個，占67%，經濟學科專業1個，占33%。
2.全日制在校生
經管系現有全日制在校學生共1480名，其中本科學生501名，本科生占比34%；專科生979名，占比66%。本科在校學生中，財務管理專業學生322名；審計學專業學生144名，其中審計學蒙班學生35名；金融工程學生35名。
3.本科生源質量
經管系三個本科專業生源質量相對較好。財務管理專業和審計學專業的第一志愿錄取率100 %，報到率100 %。該專業普通文科錄取平均分436分，與最低控制線375分的差值為61分；普通理科錄取平均分為415分，與最低控制線346分的差值為69分。漢授審計學專業的第一志愿錄取率100 %，報到率100 %。該專業普通文科錄取平均分429分，與最低控制線375分的差值為54分；普通理科錄取平均分為418分，與最低控制線346分的差值為72分。蒙授審計學專業的第一志愿錄取率77%，報到率100 %。蒙授審計學專業普通文科錄取平均分311.5分，與最低控制線289分的差值為22.5分；普通理科錄取平均分為316分，與最低控制線277分的差值為39分。金融工程專業第一志愿錄取率92%，報到率100%。 該專業普通文科錄取平均分為421.5分，與最低控制線375分的差值為46.5分；普通理科錄取平均分為394分，與最低控制線346分的差值為48分。
二、師資隊伍與教學條件
1.師資隊伍數量與結構
經管系現有專任教師60名。其中：有自治區“企業管理”重點學科帶頭人、自治區“工商管理”一級學科碩士學位點學科建設帶頭人1名，自治區級教學名師2名。教授9名，占15%；副教授15名，占25%；講師26名，占43%；助教10名，占17%。師資隊伍中具有博士學位4人，占7%；碩士學位29人，占48%；碩士以上學歷教師33人，占55%。年齡結構：35歲以下教師20人，占33%；36-45歲教師19人，占32%；46歲以上教師21人，占35%。校外學緣比例100%。師生比為1:24。專任教師中雙師資格教師比例為50%。實踐（實訓）教師隊伍由本系具有雙師資格并有企業鍛煉實習經歷的專任教師和外聘行業企業一線專家組成。通過校企深度合作，共同完成專業實訓實習教學任務。
近幾來，先后組織申報國家社科基金項目2項，立項1項；國家教育科學規劃項目1項，批準立項1項；組織申報自治區社科規劃項目9項，立項3項；組織申報自治區高校科研項目18項，立項9項；組織申報校級課題41項，批準立項23項。我系教師在國家級、省部級刊物上共發表論文167篇，主編、參編教材46本；承擔各級各類科研項目38項，參與完成國家級課題研究10項，主持完成自治區級課題15項，市級和校級課題多項。我系評為學院學科建設及科研工作先進集體。
在本科任課教師的選派上，我系制定了《經管系本科任課教師選聘要求及辦法》，選聘治學嚴謹，師德優良，品行端正，責任心強，教學水平高，有豐富教學經驗，執教能力強，教學效果好的高職稱、高學歷教師為本科班任課。我系9名教授100%全部為本科課程的主講教授，教授主講本科課程占總課程的比例為22%。任課教師能夠自覺履行教書育人職責，主要精力都投入到本科教學工作，并能根據本科教學的新要求和教學中的新問題新情況，積極開展本科教學研究和教改.
在師資隊伍建設方面，以教學團隊和教學管理團隊建設為重點，不斷加強師資隊伍建設。一是不斷加強師德師風、教風學風工作。 通過多種形式，積極開展師德師風教育活動，組織全系教師開展科學道德與教風學風建設和預防學術不端行為的宣講教育活動，強化師德師風建設。
二是高度重視并加速高職稱、高學歷人才的引進和培養，并按照學校高學歷人才引進給予住房補貼、科研啟動費。在引進招聘的同時，鼓勵現有教師攻讀碩士博士學位和積極申報副高以上職，不斷優化教師隊伍結構。先后引進博士2名，碩士研究生13名。鼓勵教師攻讀碩士博士，2名教師在職考上博士， 10名教師在職報考攻讀碩士，其中1名已取得博士學位；8名已取得碩士學位。經過不懈努力，使我系專任教師中，碩士以上學歷教師占比由 2012年的49%，提高到目前的59.3%。 副高以上職稱教師比例達到42.3%。教師隊伍的學歷結構、職稱結構、年齡結構進一步優化合理。
三是狠抓教學團隊、教學管理團隊建設。組建了財務管理、審計、金融三個本科教學團隊 ，并下大力氣認真抓好教學團隊的建設工作。經過不斷建設與打造，會計教學團隊評成為自治區級優秀教學團隊，財務管理教學團隊評為校級優秀教學團隊。與此同時，高度重視教學管理團隊建設。從一線教師中大膽選拔和啟用了一支學歷較高、年富力強的中青年教師，組成分工明確、協調配合的教學管理團隊，按照校系兩級教學質量監控體系要求，對本系教學管理的全過程嚴格監控，不斷強化細化了內部管理。內部教學管理水平不斷提升，教學質量得以保證。
四是采取多種形式，加強教師進修學習培訓。先后派出訪問學者2名，到廈門大學，中央財大訪學； 派出6名專業教師到南開大學、北京經貿大學、內財大等院校進修學習，共派出38人次到北大、北師大及全國各地參加學術交流及學習培訓；選派7名教師參加學院骨干教師研修班培訓；組織全體教師參加了專業課程的網絡培訓；組織13位教師深入到企業鍛煉實習；先后8次組織34位本科任課教師到內財大和內工大管理學院等院校聽課學習交流； 組織會計、財務管理、審計專業教師進行會計軟件、財務管理軟件和審計軟件操作培訓；培養選聘了學科帶頭人2名，專業帶頭人3名、學術骨干7名。先后組織12位教師參加了學院專業帶頭人、學科帶頭人及教學管理人員的校內培訓。
四是采取多種形式，加強教師進修學習培訓，要求并有計劃安排青年教師到企業掛職鍛煉實習。
五是實施“實踐教學質量提升計劃”，開展教師實踐教學能力培養訓練，不斷加強實踐（實訓）教師隊伍建設。為了使本科實踐教學質量得到保障和提升。通過增大聘請行業、企業優秀技術人員和業務骨干擔任兼職教師的比例，優化“雙師”結構教學團隊，通過選派專業教師到企業掛職實踐等多種方式，提高專業教師的實踐教學能力，提升教師“雙師”素質。我系采取“走出去，請進來”的方式，更新教師實踐教學理念，強化提高專業教師操作能力，構建“ 能力培養和素質教育相結合、校內校外相結合、產學研相結合”的多層次實踐教學平臺。教學質量年以來我系分5次派出10余人分別參加由上海第二工業大學、國家會計協會等4地區舉辦的財務決策實踐課程、互聯網+下的會計代理記賬、互聯網+大數據下的代理記賬、電子商務課程的設計及代理記賬、微課及慕課內容的學習和培訓。邀請了會計、財務管理、審計軟件開發公司的專家做會計、財務管理、審計軟件實踐操作的應用講座，并對專業課教師進行軟件操作能力培訓。選派10余名教師深入到企業實習鍛煉，是專業教師的實踐教學能力不斷提高，并要求教師將實踐性教學貫穿在各門課程整個教學過程。 同時，繼續聘請弘信會計公司和方圓稅務師事務所會計師進校進課堂承擔會計綜合實訓，并為我系培訓實踐教學師資。
六是高度重視青年教師幫帶培養工作，大力開展老、中、青年教師“傳、幫、帶”。制定《河套學院經濟管理系青年教師培養規劃及措施》，通過實行“一對一”幫帶指導制、教學觀摩制，定期聯系制、脫產進修制和組織青年教師教學技能競賽，為青年教師盡快成長，早出成果、快出業績創造機會，提供平臺。2016年本系青年教師教學技能賽6名教師獲獎，選派3名教師全校青年教師教學技能大賽，2名獲二等獎，1名獲三等獎。
2.教學經費投入
2016年學校教學運行支出總額3616.31萬元，生均 3593.3元， 2016年經管系全年支出總額 187.55萬元，生均1267.23元。其中：按學院內部管理辦法核定的經管系2016年全年教學、黨建及學生管理經費23.9萬元，含本科教學黨建及學生管理經費9.376萬元；2016年本系課時津貼總支出共計79.5萬元，含本科課時津貼支出31.296萬元。全年學校投入經管系的教師培訓進修、課程建設費約7.7萬元。經管系2016年全年崗位津貼35.35萬元，全年班主任津貼14.8萬元，教科研費22萬，科研平臺建設費4.3萬元。年度教學經費只能維持日常教學運行的最基本的支出，教學資源建設可支配經費嚴重不足。
3.基礎設施
學院環境優美，占地692畝，校舍建筑面積24萬平方米，固定資產達5.0億元，圖書館各類藏書80.9萬冊，擁有計算機中心、數字化校園網、體育館、多功能廳等現代化教學、科研設施。2014年，投資10.2億元、占地1100畝的新校區建設在黃河之濱全面開工，到2016年，學院基本建成了生態環境優美，基礎設施完善，文化氣息濃厚，生活學習和諧的現代化大學新校園。
經管系有大小教室48間，全部配有多媒體設備，教學行政用房面積0.3818萬平方米，生均教學行政用房面積2.6平方米；實驗室面積0.0737萬平方米，生均實驗室面積0.498平方米。有ERP綜合實驗室，會計電算實驗室，財務管理實驗室、審計實驗室、ERP沙盤實驗室等8個經管類實驗室。配有比較先進的軟件系統、實驗設備和配套完整、豐富實用的實訓教材及實習資料，基本能滿足本科財務管理專業和審計專業的實訓教學需要。金融專業目前沒有實驗室，且缺乏跨專業工學一體化的，能夠滿足學生創新創業教育實訓場所和實驗室，有待后期投資建設。2013年用專項資金建設的VBSE跨專業全景商業實驗中心，硬件建設早于2013年完成，但由于學校缺乏資金一直沒有購置所需軟件系統，而至今未能正常使用，使教學受到一定影響。學校圖書館紙質及電子藏書，以及圖書館電子檢索資源基本能滿足學生自主學習及教師教學及科研所需。學校體育場、公共機房、宿舍、食堂、教學儀器設備等各類教學設施基本能滿足教學需要。
三、教學建設與改革
1.培養方案
我系依據我校辦學定位和人才培養目標，從學科專業特點出發，對經管類本科應用型人才培養模式、教學體系構建等的重大關鍵問題進行探討研究和總體設計。提出了“以應用型人才培養為目標，以服務地方，創新發展為動力，以校企合作，協同育人為途徑”將理論教學、實踐教學與創新創業教育相融合互聯動，三大平臺融通共建，四種能力（認知能力、業務能力、持續發展能力和創新創業能力）著力培養的經管類本科“三平臺四能力”應用型人才培養模式。按照“三平臺四能力”的人才培養模式，采取“三段式”的方法完成人才培養方案的修訂與制訂工作。第一：由我系專業建設指導委員會根據人才需求進行方案論證，第二：邀請合作辦學企業進行課程體系設置研討，第三：利用外出學習和聽課的機會到兄弟院校就人才培養的職業崗位知識、能力、素質需求方面進行交流汲取經驗，不斷優化本科專業人才培養方案和教學計劃。優化整合教學內容，建立符合應用型人才培養的課程體系、教學體系和質量保障體系。
2.專業建設
專業建設是應用型本科院校人才培養的重要環節，我系采取三種手段加強專業建設：一是依據教育部本科專業目錄和設置管理規定，制定了我系專業建設與發展規劃（“1245”即一個體系、兩項改革、四大建設、六項任務）。二是在各專業帶頭人的組織和帶領下加強專業內涵建設，建立了完善專業建設標準和評價體系。專業帶頭人根據學院及經濟管理系專業發展規劃 ，指導制定本專業建設規劃，形成具有發展前景、特色鮮明的專業發展方向；指導制定年度專業建設計劃，并組織實施；每年及時指導制定、修改本專業人才培養方案，并組織院內外專家進行論證；根據本專業人才培養方案，組織人員編寫課程教學大綱(課程標準)；組建結構合理的專業教學團隊。三是在專業建設委員會中，每個專業聘請1-2位行業、企業專家，深度參與專業建設和人才培養工作。使專業建設機制不斷完善，校企合作深度優化，為打造優勢或特色專業奠定基礎。
3.課程建設
我系從2013年開始設置本科專業，現在有在校生本科生501名，在本科課程建設工作過程中，我系按照本科應用型人才“三平臺四能力”培養模式要求，本科生知識結構“點面結合”的原則在科學論證人才培養方案的基礎上設定各專業課程和增加了各專業選修課程和公共選修課程，擴大了學生選課范圍，拓展了學生知識面。
在本科任課教師的選派上，我系制定了《經管系本科任課教師選聘要求及辦法》，選聘治學嚴謹認真，師德優良，品行端正，責任心強，教學水平高，有豐富教學經驗的高職稱、高學歷教師為本科班任課。凡給本科班上課教師：一是要求本科授課教師在課程內容方法改革上要根據專業特點，教學目標和應用型人才培養模式，在課程內容體系設計時，以崗位能力為核心，以具體工作內容為主線，優化整合教學內容，組織課堂教學內容，讓學生在完成具體工作任務的過程中構建相關理論知識體系，重點突出實踐教學內容，實現“教、學、做相結合”，構建理論與實踐一體化的教學內容體系。二要預先派出到區內外財經院校進行學習培訓。三是要提前一個學期開始選教材（規劃優質教材）備課。并經反復試講評價，符號要求方可登臺。四是實行任課教師工作質量綜合考核評價制度，按照要求嚴格進行全過程教學質量監控。我系現已建成本科合格課程27門，并在合格課程基礎上積極開展優質課、示范課、精品課程的建設。在課程建設上，我系制定了“十三五“課程建設規劃，按照課程建設規劃的思路、任務，采取切實有效措施，安排更多經費，在現有基礎上，下大力氣進一步整合優化專業課程教學內容，開發優化實訓課程及實訓項目，著力構建創新創業教育體系和平臺，設計開發雙創課程及項目。扎實推進微課、幕課、在線課程、翻轉課堂開發建設。
4.教材建設
在教材使用上，我系各專業堅持以選用規劃教材和教育部推薦教材為主，本科教材中國家級規劃教材所占比重為50%，面向21世紀系列教材所占比重為6%。同時，組織編寫并出版一批能反映我系教師教學水平、學術水平、符合我系各專業教學實際、具有鮮明特色的校本精品教材。以教材建設促進課程建設，既滿足了教學需要，也提高了教師的業務能力。2016年我系教師主編教材一部，副主編教材一部，參編教材一部。
5.教學改革
專業建設改革思路：不斷改造、調整和優化經濟與管理兩大學科專業結構，積極發展相關領域的新興專業與邊緣學科，形成以經濟學科為基礎，以管理學科為主體，經濟學科與管理學科相互協調、融合、滲透，注重服務地方經濟建設的學科專業體系。不斷增設經管類本科專業，擴大經管類本科招生規模、調整專、本科規模結構，穩定我系辦學總規模。立足巴市，面向區內外，成為地方經濟與管理應用型人才培養基地，成為探索解決地方經濟建設與社會發展問題的研究基地。
課程建設改革思路：課程體系設置，要打破原有的按學科體系設計教學內容的框架，根據專業培養目標對學生知識、能力和素質的要求，著眼學生能力培養，以模塊化教學內容為核心，重新組織教學結構，整體構建課程體系，有針對性地將一個專業內單一的教學活動組合成不同的模塊，并圍繞教學目標設置教學內容、授課時數、授課形式及自學方式和時間，優化教學內容體系，提高教學效率，使教學更具有針對性，同時積極推進學分制改革，以適應模塊化教學要求，建立與之相適應的教學管理組織形式、教學質量的考核體系和評價標準，開展專業能力分析，根據專業人才培養目標，深入剖析其能力構成，制定符合專業人才培養的模塊化教學內容改革方案。
教學方法改革：根據學科與專業特點，采用多種教學方法,要注重學生自主學習能力和創新能力的培養, 激發學生的創新意識和獨立思考能力。要摒棄教師“一言堂”的局面，實行課堂“雙向互動”, 提高課堂活躍氣氛。
實驗實訓改革：針對升本后學校轉型發展應用型人才培養中的新要求新問題，本著以教研促教改，通過重點教研課題《新建地方本科院校經管類本科專業應用型人才培養及實踐教學體系研究》、一般課題《新建本科院校財務管理專業應用型人才實踐能力培養模式的研究——以河套學院經濟管理系為例》、《基于就業導向的經濟類實踐教學體系研究》、《基于目標導向的地方本科院校財務管理專業人才需求分析與人才培養模式研究—以河套學院為例》，大力開展經管類應用型人才培養的實踐教學模式的改革與探索；進行了經管類應用型實踐教學體系、實訓課程體系的設計構建和研究；不斷加強了實踐課程和實訓項目的開發設計；不斷改革了實訓方法和手段；加快實驗、實習中心建設步伐。創新人才培養模式，豐富教學內涵。
更新實踐教學理念，根據專業特點和課程特點，進一步探索和完善單項實訓與綜合實訓相結合，仿真模擬與全真實訓相結合共并舉的實踐教學模式。引進相關企業，通過校企合作，大力開展校內全真會計職業技能訓練，努力提高學生的專業技能和動手能力。進一步強化實驗教師隊伍的建設，配備更多的有一定實踐能力的實訓指導教師，具體負責實驗開發和實驗教學組織。
6.課堂教學
教學內容重構：我系各專業老師在對教材的內容選取上，根據專業特點和學生的學習情況，保證教學內容與實際需要相適應。為有利于學生理解和掌握各專業的基本理論，在授課過程中對教材內容進行重新設計整合，授課教師通過集體備課完成教學內容的優化。部分專業性比較強的課程，授課教師為強化專業知識的掌握和實務的操作，突出課程的實踐性、應用性特征，在實踐教學中，以就業為導向、以提高工作實際能力為依據、以培養應用型人才為目標，在“教學、科研、社會服務”三位一體教學模式下，構建課堂教學內容。
以教師為主體轉變為學生為主體：我系教師在授課過程中，注重加強師生互動，讓學生參與教學過程，給他們發表自己見解和表現自己才華的機會，滿足他們的創造性愿望和成就感，充分調動學生的積極性、主動性和學習熱情。
創新能力培養：我系高度重視大學生創新創業教育，認真落實國家教育部和我院相關創業教育的文件及會議精神，專門開設了創新創業課程，努力培養學生的創新能力。讓學生“有興趣、有機會、有動力”進行創新并勇于創新。開發設計跨專業實訓項目，并充分利用跨專業實訓平臺，舉辦各種綜合性應用型專業競賽。著力構建設計創新創業課程體系，高度重視并積極策劃構建創新創業平臺，組織開展創新創業師資培訓和大學生創新創業活動。
7.實踐教學
實驗室條件不斷提升：目前，有ERP綜合實驗室，會計電算實驗室，財務管理實驗室、審計實驗室、ERP沙盤實驗室等8個經管類實驗室。配有比較先進的軟件系統、實驗設備和配套完整、豐富實用的實訓教材及實習資料，基本能滿足本科財務管理專業和審計專業的實訓教學需要。金融工程實驗室正在籌備與建設當中。
校內外實訓基地深化合作：以“校企合作、互聘兼職、雙向交流”作為建設高質量“雙師”教學團隊的主要途徑和方法。在“校企合作、工學結合”的人才培養模式下，建立“工學動態組合”的雙師結構教學團隊，形成理論教學和實踐教學互補。理論型教師重在專業理論教學，實踐型教師重在專業實訓教學，實踐型教師除我系教師之外，還引進了與我系合作的三十多家企業的，具有豐富實踐經驗的行業企業兼職教師，其整體結構是：專業理論教學（以專職專任教師為主）+實踐課教師（以企業兼職教師為主）+互動交流平臺（以專業標準和課程教學計劃為主）。校企合作關系不斷得以穩固和深化。“雙師”素質教師比例不斷提高。校企合作，團隊分工協作、實施人才共育。
完善實踐教學體系：根據應用型人才實踐能力培養的要求，結合學科和專業發展及人才培養的新特點，構建了校內實踐與校外實習結合的分層分級立體化實踐教學體系。 第一，在實踐教學安排上，實現實踐實驗教學的全程化。大學一年級和二年級上學期為公共基礎訓練階段，二年級下學期和三年級上學期為專業基礎訓練階段，三年級下學期和四年級上學期為專業技能訓練階段，四年級下學期為綜合能力訓練階段。使學生四年大學教育階段實踐教學不斷線，保證學生從進校開始，就能夠接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓練。第二，在實踐教學內容上，確保實踐實驗教學的層次化。構建了基本技能訓練、專業素養訓練、綜合創新訓練三位一體的實踐教學模式：根據課程要求購買或自行開發實驗教學軟件，開展教學模擬實驗，訓練基本技能；建立校內實習、實訓基地，為學生提供實踐機會，培養專業素養；開展綜合性、設計性實驗，注重大賽檢驗，通過實戰訓練培養創新創業能力。
在此基礎上，采用采取“理論講授→仿真模擬實訓→全真職業化訓練”相結合共并舉，工學交替，教、學、做結合，課堂與實訓地點一體的教學模式。對學生進行全真職業技能訓練。 成功突破了“各專業實習壁壘”（即實習單位出于帳務保密，對實習生封鎖賬簿帳務），實現了仿真模擬實習向全真職業實戰訓練的過渡，解決了多年來一直困擾各專業教學的一大難題，創新出獨具特色的會計技能型人才培養的新模式。
8.畢業論文
我系十分重視畢業論文（設計）工作，為了確保畢業論文（設計）的質量，我系安排的論文指導老師全部都是具有副高以上職稱的教師。為了提高學生綜合運用所學基礎知識、基本理論、專業技能，分析和解決實際問題的能力，在論文選題上注重培養學生的應用能力、實踐能力和創新能力。
2016年我系明確規定，我系將通過中國知網本科畢業論文（設計）檢測系統（或其他第三方畢業論文（設計）檢測系統）對本科畢業生論文（設計）進行學術不端檢測，查重率不差過25%，第一次檢測不合格的退修，修改后再進行檢測，第二次檢測未通過的，畢業論文（設計）按抄襲處理，不予通過。
9. 國際合作
目前，經管系暫無國際合作。
10.學生創新創業教育
學生創新創業教育的總體思路：借鑒國內國際著力構建和設計創新創業課程體系，開發設計創新創業教育課程及項目，高度重視并積極策劃創新創業平臺建設。通過校企合作，加強創新創業師資隊伍建設積極主動開展創新創業師資培養和培訓，組織開展大學生創新創業活動。針對在校大學生創業創新教育問題，采取創業創新理論講授，專家學者評測相關項目可操作性、創業創新項目實施過程指導、創業創新項目相關社會經濟效果評價等“多位一體”的大學生創業創新幫扶體系，輔導和幫助有創業意愿的大學生的創業項目上馬。
采取的措施：一是通過引進創業創新工作一線優秀工作人員或知名地方創業企業家，舉辦企業大講堂或講座，進行創業創新相關國家政策、注意事項等方面的理論講授，幫助有創業意愿的大學生打好相關理論基礎。二是就業課程針對大學生創業創新設計專有課程模塊，對大學生創業中運用的營銷基本知識給予相關講授，讓有創業意愿的大學生具備開拓市場的相關理論基礎。三是定期組織系部優秀教師或者企業專家學者針對本系大學生提出的創業創新項目給予評測和過程指導，保證大學生創業創新項目孵化率和實際可操作性。四是定期對已經實施的大學生創業創新項目進行監測，幫助學生收集各類經濟效益的數據，輔助學生分析相關數據，找到項目實施存在的不足及需要調整的方向，保證相關項目實施的持久性和經濟效果。
實施“本科生綜合素質提升計劃”，加強學生創新創業能力培養訓練促進學生全面發展。采取多形式提高學生綜合素質和學習主動性。
一是開展學生創新創業培訓和學生科研，2016年10月底，2013級財務管理專業本科班學生有33名參加河套學院SYB第七期創業培訓，培訓時間從2016年10月21日到2016年11月2日共80個課時的培訓，最終有24名同學取得了合格證書。請稅務部門人員進行了專場學生創業稅收優惠講座。近三年，組織輔導本科學生申報立項校級學生科研項目14項，其中3項已按期結題。
二是建設跨專業實訓平臺，開設了跨專業ERP沙盤模擬經營實訓項目，并充分利用跨專業實訓平臺，經常舉辦ERP模擬經營對抗賽和財務管理決策大賽，培養訓練學生的綜合實踐能力、團隊協作和創新能力。ERP沙盤實訓室對學生全天開放，由學生社團管理，學生可隨時組隊進行模擬經營對抗賽。
三是加強創新創業教育師資培訓。2016年先后派出5名教師參加了全國和全區創新創業師資培訓，派出6名教師參加了在長沙舉辦的網絡營銷及呼叫業務學生創業項目師資培訓。
四是組織輔導學生參加創新創業大賽，開展創新創業項目申報。2016年組織我系已取得創業培訓師資格的老師輔導2013級財務管理專業學生申報自治區級大學生創新創業訓練項目“關于CHANGE品牌舊物置換網絡平臺推廣計劃”獲批為2016年自治區級大學生創新創業訓練計劃項目。；組織輔導本科班學生組建了“E+時代工作室”團隊，以“E+綠色畜牧產品網絡推廣平臺”，項目 “E+綠色畜牧產品網絡推廣平臺”成功入圍內蒙古自治區教育廳第二屆自治區“互聯網+”大學生創新創業大賽復賽。組織學生參加2016年全國職業院校“市場營銷技能”大賽，并獲內蒙賽區第三名。
四、質量保障體系
1.人才培養中心地位
我系高度重視人才培養工作，根據學院培養“應用型、能力型、創新型、復合型”高層次應用型人才的辦學指導思想, 體現“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養模式和長遠發展戰略要求，從以下方面落實人才培養的中心地位：一是抓住重點，不斷提高師資隊伍素質；二是健全機制，切實保障高職稱和系領導深入研究教學；三是重視營造良好教風、校風、學風。
2.教學質量保障體系
建立了校、系兩級教學質量保障體系，學校教務處和學校督導組從人才培養方案及教學計劃的制定與審核、教師培養培訓、教學日常檢查、召開學生老師座談會了解教學及學習情況、定期不定期組織聽課評議，教師備課情況及教案抽查檢查，教學秩序任課教師及學生出勤情況抽查，以及學期末目標管理考核等方面進行教學質量監控。
我系堅持進行任課教師教學工作質量綜合考核工作，不斷根據學院要求和本系實際情況，修訂完善《經濟管理系任課教師教學工作質量綜合考核評價實施方案》，并嚴格按照方案要求認真進行期初、期中和期末“四維一體”（教研室考核、本系考核、學生評價、教師互評）的量化考核評價及每位任課教師考評成績的匯總工作，并要進行年終評比，并與評優晉級直接掛鉤。已形成座談、聽課評課、專項檢查、教師評教、學生評教、教師評學、教學服務日等多種形式的教學質量監控體系。每學期開展教學常規期初、期中、期末檢查和不定期抽查，并積極反饋意見。
3.質量監控
經濟管理系成立了由系主任、專業帶頭人、專家教授組成的督導組，專門對教師的各教學環節進行全方位質量監控。掌握教師教學和學生聽課情況，分析存在的問題與不足并提出解決辦法，及時將收集的意見與建議反饋給教師，要求教師盡快整改。
實行任課教師教學工作質量綜合考核評價制度，采取同行評議、學生評議和督導評議三種方式，每學期對每門課程進行評估。同行評議在教師相互聽課的基礎上相互評議；學生評議由任課班學生采取無記名方式填寫《課堂教學質量評估表》，對任課教師課堂教學情況進行評議打分，取其平均值為學生評議分。督導評議是指督導聽課后填寫《課堂教學質量測評表》，同時給教師課堂教學評議打分。
對教師日常教學工作每學期都進行檢查。“期初檢查”：主要檢查教師到位、學生到課，教案準備情況、教師所任課程的教學計劃、教學大綱等教學資料是否齊全等。期中檢查：一是專業帶頭人對教師的教學工作進行檢查，包括課程進度、上課出勤、教案、作業布置與批改、課后答疑、學生聽課情況等；二是系主任、專業帶頭人等通過召開學生座談會、發放問卷調查表等方式，聽取學生對教師教學、教學管理、學生管理等方面的意見和建議。期末檢查：學期結束時，檢查任課教師的試卷、教師記分冊、考試分析、成績單、評分標準、標準答案、課程總結、實驗總結等相關教學資料是否規范齊全。
每周一次的教研室教研活動制度，隨時掌握教學動態，及時解決教學各環節中存在的問題。堅持開展教師教學觀摩活動，交流先進的教學經驗，探索教學改革的新途徑。為加快青年教師的成長，堅持老教師的傳、幫、帶作用，同時嚴格執行高學歷、高職稱的教師給本科生授課。通過班主任、輔導員、學生座談等渠道及時掌握教學過程中的各種問題并及時反饋與處理，保障了我系各專業的正常教學秩序和教學質量。
4.基本狀態分析利用
本年度我系組織開展專項聽課評課共計 24人次。開展教學常規檢查6次，開展不定期教學檢查2次。教學服務日為學生提供咨詢、服務及解決學習生活中的實際困難等15項。通過召開學生座談會4次，本年度共搜集到學生關于教學的意見和建議15條。針對學生提出建議和意見進行了整改。組織學生評教 2 次，受評老師 126人次，參評學生 590人次。受評教師優秀率達90%以上。在學院2016年度舉辦的青年教師教學技能大賽中有 2 名教師獲得二等獎，一名教師獲得三等獎。2016年底開展了對我系教學、科研、就業、管理的方面突出貢獻的教師的表彰活動，評選了優秀教師4名，教壇新秀4名，教科研先進個人4名，教學管理先進個人4名，師德模范2名。
5.評估制度
學校建立了專業評估、課程評估、教學質量評估考核制度。我系按照全國高等學校本科教育評估的要求，不斷加強專業內涵建設，努力使我系的財務管理、審計學、金融工程學等 3個專業達到普通高等學校本科教學工作水平評估的基本要求。進一步提升我系本科專業的競爭力。
6.質量改進
為了進一步提升教育教學質量，我系制定了《河套學院經濟管理系教師工作職責》、《河套學院經濟管理系教師教學工作規范》、《河套學院經濟管理系考生管理規定》、《河套學院經濟管理系監考教師管理規定》、《河套學院經濟管理系考場管理規定》、《河套學院經濟管理系試題閱卷管理規定》、《河套學院經濟管理系實踐教學環節工作規范》、《河套學院經濟管理系實踐教學內容.體系及質量標準》等一系列管理文件，并認真執行。
五、學生學習效果
1.學習滿意度
我系在人才培養中堅持以學生為本的理念。不僅關心學生的學習，也關心學生的生活、心理等方面的情況。每個學期，我系都要召開學生座談會，了解學生對我系教學方面的意見與建議，并根據學生提出的問題有針對性的進行整改和落實。
根據2016年學生的調查問卷看出，學生對自己的自身興趣的把握程度、所學專業滿意度、對專業的熱愛程度評價較高。對本專業課程老師的整體評價較好。認為本專業的培養的應用型人才今后社會需求是較大的，學習信心比較足。
2.應屆本科生畢業
我系第一屆應屆本科畢業生97名學生于2017年6月畢業，其中10名學生通過了大學英語四級考試，1名學生通過了大學英語六級考試。
3.攻讀研究生
2016年12月我系2013級從財務管理專業學生參加專業碩士研究生和學術碩士研究生考試的學生24人，占2017年畢業生總人數的24.7%，正在等待考研成績中。
4.畢業生就業
2016年經管系沒有本科畢業學生，我系首屆本科學生將于2017年7月畢業。2013級大四學生即將進入頂崗實習。
我系高度重視學生實習就業工作，始終堅持以“增強服務意識、搭建實習平臺、創新工作理念、拓展就業領域”為工作思路，畢業學生積極實習、踏實就業、理性創業。
加強實習就業指導。開設專門的就業指導課程、組織創業培訓，并以畢業班輔導員為核心，以學生班團會為載體，以微博、班級QQ群、班級微校園群等為宣傳手段，在學生中宣傳就業創業政策和常識。訓練學生正確制作求職簡歷，促進學生抓緊時間認真學習專業知識，提高自身綜合素質，增強學生的就業競爭意識，珍惜實習機會，積極表現、踏實工作，努力實現順利就業。
不斷擴大實習就業基地和合作企業，多方位學生聯系實習就業崗位。目前，我系與東達蒙古王集團、龐大汽貿公司、臨河德祥會計公司、北通會計公司、中鐵快運公司、弘信會計公司、北京華銀集團、北京鏈家房地產公司、遠成物流集團公司、北京青友聯教育科技公司、商鯤教育集團、華唐教育集團、巴市恒豐集團、巴市包商銀行、山佳信息科技公司、巴市維多利商場、呼市及巴市人壽保險公司、陽光保險公司、圣牧高科公司等20多家企業聯系并新建合作關系。2016年又與巴市國泰集團達成實習就業基地協議。組織2013級大四學生進入實習基地進行頂崗實習。
六、民族教育情況
1.總體情況
2016年開始設置并招收審計學專業蒙授班，共35名學生。
2.少數民族學生情況
在教學及管理方面，根據蒙古族學生特點，一是選派了蒙古族博士學位教師包翠榮任班主任；二是在選派蒙古族教師為該班上課，并對人才培養方案、課程設置、教學內容及教學方法進行了適當的調整。如對《高等數學》課程的教學內容，根據蒙古族學生基礎較差，語言溝通有一定困難，學習高等數學難度大等實際情況，選派蒙古族教師包明齊任數學課，并要求教師根據學生接受情況調整教學內容，刪減難度大學生聽不懂的內容，增加初高中數學內容。三是在日常管理及獎助學金資助方面，都認真落實少數民族政策，并在日常生活學習中給予特殊關注；四是系領導、班主任和任課教師經常深入該班了解情況，及時解決蒙古族學生在學習及生活上的困難和問題。該班學生思想穩定，積極向上，班風良好。
七、特色發展
由于是新建本科院校，本科教育尚屬起步階段，因此，在本科教育教學方面，正在致力于特色的凝練培育中。經濟管理系以應用能力培養為主線，積極推進教學改革。探索研究和合理構建，并大力推進應用型人才培養模式和實踐教學體系改革，致力于不斷培育凝練和總結教育教學的亮點和特色之中。 在特色發展方面主要思路如下;
一是優化結構，培育特色，加快專業建設。專業建設遵照“穩定規模、適度發展、注重內涵，狠抓質量、突出優勢、培育特色”的發展思路。不斷改造、調整和優化經濟與管理兩大學科與專業結構，積極發展相關領域的新興專業與邊緣學科，形成以經濟學科為基礎，以管理學科為主體，經濟學科與專業與管理學科與專業相互協調、融合、滲透，注重服務地方經濟建設的學科與專業體系。我系專業建設的重心是加強內涵建設，培育特色專業。在工商管理學科已建設成為學院重點學科的基礎上，將本科財務管理、審計學專業和專科金融保險專業建設為校級品牌專業。加強會計、財務管理、審計學重點優勢專業建設，將本科財務管理、審計專業建設成為優勢明顯和競爭力強的，社會效益和經濟效益顯著的專業。
二是發揮會計學科專業辦學優勢，進行相關專業群建設，全力培育和凝練會計學科專業特色。我系會計專業是自治區級品牌專業，在人才培養和實踐教學方面具有明顯的特色。會計專業的建設中，通過創辦和引進會計公司，利用會計公司為企業代理的大量的會計核算、納稅申報等具體業務，采用仿真會計模擬實習與全真會計職業技能實戰訓練相結合，共并舉的新的會計實訓模式，對學生進行全真會計職業技能訓練。企業進駐實驗室，資源共享，合作共建， 校企深度合作方式，企業專家參與專業人才培養過程，教師參與企業工作，為企業服務，為社會服務，積極開展校企合作，體現了校企優勢互補，資源共享。實行了人才培養目標和人才培養規格共商制、課程體系共議制、學生考核共評制和教師隊伍共用制。形成了鮮明的專業特色，具有一定示范作用。會計、財務管理和審計學同屬于財會大類專業，本科財務管理專業和審計學專業要在會計專業優勢和特色的基礎上，進一步打造和凝練的本科專業教學特色。
三是充分發揮經濟管理學科的交叉優勢和我校學科門類多、綜合性強的資源優勢，發揮工商管理重點學科的帶動作用，積極申辦開設交叉學科專業和輔修專業，探索主修、輔修雙專業應用型復合型人才培養模式。形成數量適宜、結構合理、優勢互補、交叉滲透的經管類專業體系。
八、需要解決的問題
面對的主要問題：第一，大學生創新創業教育師資不足，平臺沒有，開展不夠，創新創業教育實訓開展及平臺建設面臨諸多困難。第二，優質教學資源不足。我系本科教學基礎設施和條件與其他老牌本科院校還有較大差距。我系教師隊伍整體結構、素質、發展趨勢呈良好態勢，但學科領軍人物缺乏，高水平教師隊伍的數量仍然不足、結構還需優化，
改進的措施：第一，必須采取多種形式和切實有效的措施，加大教師的培養培訓力度。第二，加大高職稱、高學歷人才引進力度，不斷增加教師數量、提升教師素質，優化教師隊伍結構；第三，加大資金投入，努力改善我系辦學基本條件；第四，構建創新創業教育體系，開發設計創新創業教育課程及項目，積極策劃創新創業平臺建設。通過校企合作，加強創新創業師資隊伍建設積極主動開展創新創業師資培養和培訓，組織開展大學生創新創業活動。
