編者按：青年興則國家興，青年強則國家強。習近平總書記高度重視共青團和青年工作，多次發表講話，對當代中國青年寄予了殷切期望，為共青團和青年工作指明方向。
中青報從2014年10月10日起開設“踐行核心價值觀 倡導青年好活法”專欄，中青在線網站同時開辟“解讀習近平青年工作系列論述”網絡專題，通過系統梳理和精心提煉，助你更深入領會論述精髓。
今日上線的第九篇解讀，主題是“中國傳統文化的哪些思想值得學習”。習總書記2014年9月24日出席孔子誕辰紀念大會時，對傳統文化進行了“去粗取精”，他梳理的這份清單，非常值得青年掌握。他談到包括儒家思想在內的中國優秀傳統文化中，蘊藏著解決當代人類面臨難題的重要啟示，其中包括十五大類思想，比如關于道法自然、天人合一的思想；關于自強不息、厚德載物的思想等。
解讀
包括儒家思想在內的中國優秀傳統文化中蘊藏著解決當代人類面臨的難題的重要啟示。比如，
——關于道法自然、天人合一的思想，
——關于天下為公、大同世界的思想，
——關于自強不息、厚德載物的思想，
——關于以民為本、安民富民樂民的思想，
——關于為政以德、政者正也的思想，
——關于茍日新日日新又日新、革故鼎新、與時俱進的思想，
——關于腳踏實地、實事求是的思想，
——關于經世致用、知行合一、躬行實踐的思想，
——關于集思廣益、博施眾利、群策群力的思想，
——關于仁者愛人、以德立人的思想，
——關于以誠待人、講信修睦的思想，
——關于清廉從政、勤勉奉公的思想，
——關于儉約自守、力戒奢華的思想，
——關于中和、泰和、求同存異、和而不同、和諧相處的思想，
——關于安不忘危、存不忘亡、治不忘亂、居安思危的思想，
中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發。對傳統文化中適合于調理社會關系和鼓勵人們向上向善的內容，我們要結合時代條件加以繼承和發揚，賦予其新的涵義。
青年回聲
張東剛（教育部社會科學司司長）：加強大中小學生中華優秀傳統文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者、推進社會主義核心價值觀建設具有基礎性作用。
沈壯海（武漢大學馬克思主義學院教授）：大力弘揚中華優秀傳統文化，對提升國家文化軟實力、建設社會主義文化強國以及實現中華民族偉大復興中國夢，具有重大意義。
網友互動
@那時明月：天行健,君子亦自強不息。千里之行,始于足下。
@美麗心情：一定要把虛工做實了。
@文明蘭州：#習大大談青年#團組織要做廣大青年值得信懶的貼心人，把青年的安危冷暖掛在心上，使團成為廣大青年遇到困難想得起、找得到、靠得住的力量。
@黑黢黢的尹先森：扣扣子，正衣冠，做有為的一代新青年。 @青春湖北：人生的扣子從一開始就要扣好，要努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。
經典案例
標題：讀千古美文 做少年君子
中國青年報·中青在線記者 王晨
大連長興島高級中學教師薛達志曾接到多位家長電話，訴說自己孩子的可喜變化：“一位母親來電話不停道謝，她說孩子再也不是一進家門就關門玩電腦，而是主動跟自己交流，當孩子對自己訴說自己的大學夢，告訴媽媽還有哪科需要努力時，母親激動得熱淚盈眶。”
這些變化源于遼寧省大連市的一項實驗。團大連市委自2010年起開始推廣學習《弟子規》的嘗試，這項嘗試效果顯著——叛逆的孩子下跪向父母認錯，打架的學生變得知書達理，懂事的孩子變得更懂事……源自《論語》“學而篇”的《弟子規》，在教育青少年乃至成時人起到了意想不到的效果。
在推廣《弟子規》的過程中，大連的團干部感到，比起應試教育，以《弟子規》為代表的中國優秀傳統文化教育更容易被青少年接受，更容易讓青少年養成良好的接人待物習慣，形成正確的價值觀。
團大連市委書記趙宏多年調研發現，孩子早戀、迷戀網絡、對師長缺乏禮貌等是很多家長和老師面臨的問題。學校“條條框框”的行為規范、思想品德課等在實際中很難得到學生的認可，甚至引起反感。
如何改變現狀？教給孩子什么才能讓他們感到幸福？怎樣教才能更有實效？這些成了趙宏思考的課題。
針對當前部分青少年存在的信仰缺失、情感淡漠等問題，團大連市委開辦了“讀千古美文 做少年君子”大連市中學生國學講堂。
推廣《弟子規》的學校漸漸發現，這些有“溫度”的道德規范可以讓孩子“沉下心”來，對其綜合素質的提升和性格養成都有很大幫助。
為了有效影響青少年，團大連市委整合社會資源，印制《弟子規》學習讀本25萬冊，面向全市學生免費發放。同時，針對當前部分家庭親子溝通障礙、部分家長教育方法失當等問題，團大連市委還開辦了“品國學經典，學家教智慧”大連市“教子有方”家長講堂系列公益講座。
大連市甘井子區華中小學將《弟子規》納入校本課程，每周一節傳統文化課，講解《弟子規》、看傳統美德故事；每天誦讀；進行各種禮儀訓練；學生每周寫一篇孝親日記；每周小結，每月評選進步小榜樣；每周一升旗，升旗儀式上學生講自己的進步故事；舉辦學生踐行學習班。
大連北語附中也把《弟子規》納入校本課程。學校主要從新入校的高一學生普遍展開這一活動，授課時間為一年，設計36課時。上半年是分散在各班上課，下半年集中上課，中間穿插一些經典文化道德教育的視頻及典型事例，讓老師也參與其中，最后以各班為單位進行比賽和交流。
學生王林學習《弟子規》后，對如何盡孝有了更進一步的認識：“我以后一定讓父母開心，讓父母自豪，就算當初我違背了父母的意愿讓父母生氣，最后成功了父母依然會喜悅，讓父母覺得自己的子女很優秀，很欣慰。”
學生李至軒說，在父母沒學習《弟子規》之前，每當她犯錯或考試不好時，父母總是非常嚴厲批評她。有一次她考試考了67分，回家后，讓媽媽簽字，媽媽看到試卷后馬上就火冒三丈。而現在，媽媽學習《弟子規》 后，發生了很大的變化。在她考試不好的時候，媽媽不再嚴厲地批評她，而是耐心給她講解錯題，并微笑著教育她，她發現媽媽變了。
大連計算機學校是一所中專學校，學習《弟子規》之前，學生曾多有打架斗毆現象。推廣學習兩個月《弟子規》后，老師們發現，這里的學生不但不打架了，還變得文質彬彬，學生見到老師也主動問好了，這讓老師都很驚訝。
大連長興島實驗學校所處的交流島是座漁村，孩子的家長幾乎都是漁民，家長疏于教育子女，甚至放任自流。學校不但向學生教授《弟子規》，也組織培訓家長。
該校老師介紹，自從學習《弟子規》后，孩子學習的主動性得以加強，紀律自控性增強，也懂得感恩，她所教授的學生，畢業后仍然逢年過節都結伴去看望她。
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