青少年是祖國的未來，民族的希望。新時代，要把鑄牢中華民族共同體意識教育深度融入對青少年的教育培養，這關系到青少年能否成為社會主義事業合格的建設者和接班人，關系到維護祖國統一、加強民族團結和實現中華民族偉大復興。必須牢牢抓住青少年階段的“拔節孕穗期”，堅持從娃娃抓起、從學校抓起，把鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿到國民教育的全過程，把愛我中華的種子種在每個孩子的心靈深處。
廣泛開展鑄牢中華民族共同體意識的專科教育。在青少年群體中鑄牢中華民族共同體意識，學校教育是主渠道。針對不同學段，學校應該開設專門課程，開展專科教育，這樣會更具有針對性和實效性。2021年4月，教育部、中央宣傳部、中央統戰部、國家民委聯合制定印發的《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》，明確要求在小學高年級、初中開設民族團結進步專題教育課，各學段不少于12課時。鑄牢中華民族共同體意識教育是一個共性要求，全國范圍內的學校在不同學段都應該開設專門課程，引導青少年牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，不斷增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。
科學設定鑄牢中華民族共同體意識教育的施教目標。施教目標是教育過程設計與實施的前提，是教育的任務和要求。科學設定施教目標非常重要，要根據不同學段、不同類型學生的特點，有針對性、分層次的制定合理適度、可操作性強的具體的施教目標，在大中小學循序漸進地開展鑄牢中華民族共同體意識教育。施教目標相對來說較為抽象，它的實現不是一蹴而就的，因而每一課時鑄牢中華民族共同體意識教育的具體教學目標也要設定好，積小流、成江海，引導青少年逐步成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
豐富鑄牢中華民族共同體意識教育的內容。推動鑄牢中華民族共同體意識教育內容進課堂、進教材、進頭腦，加強學科融入，在普通中小學、中職學校將鑄牢中華民族共同體意識教育內容融入語文、道德與法治、思想政治、歷史、地理等學科教材編寫和教育教學中；在普通高校，將鑄牢中華民族共同體意識教育與哲學社會科學相關專業課程有機結合，構建大中小學有效銜接的專題課程體系。
社會在不斷發展變化，鑄牢中華民族共同體意識教育內容也要與時俱進，在完善傳統教育內容前提下，不斷將最新內容納入到教育體系中去。要深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，讓青少年掌握什么是共同體、什么是中華民族共同體、什么是“多元一體”以及如何鑄牢中華民族共同體意識等內容；深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的歷史必然性、極端重要性和現實針對性；了解各民族交往交流交融的歷史，把握好“四個共同”；了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史；了解國家推廣普及國家通用語言文字和推行使用國家統編教材的重大意義。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，讓青少年理解和樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。
教材是國家意志在教育領域的直接體現，是落實黨的教育方針的重要抓手，是解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題的重要載體。青少年是祖國的未來、民族的希望，在學校教育教學活動中，必須把統編教材作為依據，確保規范性、科學性、權威性。要全面落實國家統編教材推行使用工作，全面加強國家通用語言文字教育，不斷鑄牢中華民族共同體意識，培養出更多堪當民族復興大任的時代新人。
古語云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”教師只有真正做到學為人師、行為世范，才能實現“風以動之，教以化之”的育人理想。加強鑄牢中華民族共同體意識教育，要注重教師隊伍建設，堅持師德與師能齊抓共進。按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，讓有信仰的人講信仰，讓有情懷的人講情懷，整體提升教育隊伍素質，提高鑄牢中華民族共同體意識教育質量。
創新鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐教學。充分發揮實踐教學的橋梁作用，推動知識傳授與價值引領同頻共振，全方位推進鑄牢中華民族共同體意識教育的創新。可以將鑄牢中華民族共同體意識教育融入周邊城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、社會服務機構等實踐教育場域，建立固定的實踐教學基地，多渠道開展實踐活動，讓青少年深入基層、觀察社會，培養獨立分析問題、解決問題的能力，讓鑄牢中華民族共同體意識教育更接地氣、更有熱度、更有溫度，讓廣大青少年愿意學、主動學、學有所成。（內蒙古師范大學馬克思主義學院、內蒙古師范大學鑄牢中華民族共同體意識研究基地 許星杰）
