設(shè)計是解決技術(shù)問題的一種方式,又是技術(shù)的基礎(chǔ)之一,也是通用技術(shù)各個模塊教學(xué)中的重要內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計過程的教學(xué)中對以下幾個問題要引起充分的注意。
1.提高學(xué)生對設(shè)計過程的參與程度。
教學(xué)的過程是指達(dá)到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動程序。在技術(shù)教學(xué)活動中,學(xué)生要親歷產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達(dá)交流、制作、試驗(yàn)、評價以及相應(yīng)的分析、權(quán)衡、選擇、優(yōu)化、綜合等組成的一系列技術(shù)過程;經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程,才能使學(xué)生可能產(chǎn)生多樣化的思維,才能有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較,學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)才能得到提高,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)。所以,在技術(shù)教學(xué)活動中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員性和全程性參與,即要求每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)技術(shù)課程,每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動,每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。要做這“兩全”,教師必須在教學(xué)中注意激發(fā)和保持學(xué)生對技術(shù)問題的強(qiáng)烈興趣,以吸引他們主動而積極地參與設(shè)計過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案
技術(shù)問題是多種多樣的,解決問題的方法也應(yīng)該是多種多樣的,所以在設(shè)計過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考,用多種技術(shù)思想和方法去分析問題,生成解決問題的多個方案。在形成多個方案的基礎(chǔ)上,才能使學(xué)生真正經(jīng)歷設(shè)計方案的形成過程,以使學(xué)生對設(shè)計過程獲得比較完整的體驗(yàn)。
3.加強(qiáng)設(shè)計中的過程評價
由于技術(shù)設(shè)計的最終結(jié)果往往會有產(chǎn)品,對產(chǎn)品的評價標(biāo)準(zhǔn)又比較容易量化,所以,在對設(shè)計的評價過程上容易產(chǎn)生重視結(jié)果評價、忽視過程評價的現(xiàn)象。
設(shè)計過程是學(xué)生手腦并用的過程,過程評價可以促進(jìn)這種互動的發(fā)展,鼓勵學(xué)生注重對技術(shù)的探究,有利于形成規(guī)范的操作行為,實(shí)現(xiàn)情感價值觀的體驗(yàn)。
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