為主動對接區域經濟社會高質量發展對高水平人才的需求，構建學前教育專業發展目標和人才培養定位的本科專業課程體系，不斷推進課程體系改革，強化內涵建設和特色發展，提高專業人才培養能力和人才培養質量。針對學前教育專業人才培養目標、畢業要求和課程體系優化措施，教育系于2024年10月14日邀請用人單位巴彥淖爾市幼兒園副園長盧玉梅，臨河區第二幼兒園教學主任高燕琴，進行研討交流。

通過研討交流，專家提出：首先，在道德與情懷培養目標中，把培養“四有”好老師和“教育家精神”內容并存。第二，在管理與育人的培養目標中加入“家校社協作能力”的培養。其次，畢業要求4.3觀察與評價是目前幼兒園自主游戲開展下幼兒教師所缺乏的重要能力，建議為實現此畢業要求開設相應的課程。并且畢業要求6.3協同育人中應加入“指導引導幼兒家長進行科學教養”的內容。最后，課程體系方面提出應開設《幼兒園教育評價》、《幼兒體適能教育》等課程。并且在實踐教學體系中應加入《幼兒園教師保教技能實訓 （一）-（二）》、《幼兒園區域活動的組織與指導》、《幼兒教師的專業化成長》、《師范技能訓練(一）-（二） 》、《學前教育專業技能訓練(一）-（二） 》等專業獨立性實踐。

本次研討交流為學前教育專業促高質量發展，強內涵特色建設，優化人才培養模式調整課程體系，推進教學改革提供了優化的路徑，明確了學前教育專業要明確應用型人才的內涵及培養方式，將OBE理念融入教育教學全過程。實施特色辦學戰略，依照北疆文化的研究成果，以特色促進提高辦學質量，提升辦學層次，以特色求得自身更大發展。