為了進一步搞好學院教學管理工作，提高教學質量，確保教學工作有序健康的運行，實現人才的培養目標，充分體現“以人為本、以學生為中心”的教學管理理念，不斷完善學生自我構建知識結構的管理機制，充分發揮學生的個性、特長，尊重學生的志向和愛好，進一步調動學生的學習積極性、主動性，特制定本規定。
一、教學管理及其任務
1、教學管理包括培養計劃管理、教學運行管理、教學質量管理，以及學科、專業、課程、教材、學風、教風、師資隊伍、教學檔案、學籍檔案等基本建設的管理。
2、教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規律；改進教學管理工作；提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保障教學工作正常運行；研究并組織實施教學改革；充分調動教師和學生的積極性。
二、培養計劃管理
（一）教學計劃的制訂
1．專業教學計劃是指導教學工作的法規性文件，是學院組織教學和管理教學的主要依據。
2．專業教學計劃由教研室根據學校教育部門有關文件精神，結合學院實際情況負責制訂或修訂。
3．教學計劃一經批準，須嚴格執行，不得隨意停開課程或取消教學環節。如確需調整教學計劃，須由課程（環節）所在教研室提出調整意見，經教務科同意并報主管校長批準后方可執行。
（二）培養計劃的內容應包括：
（1專業培養目標與專業方向
（2）學制
（3）課程設置（含課程性質、學時分配、開課時間、教學方式、實踐環節安排等）
（4）教學進程總體安排
（5）必要的說明
（三）制定培養計劃的一般程序：
（1）調查、了解社會、經濟和科技發展對高技能人才的市場需求及變化趨勢，論證專業培養目標和課程設置范圍。
（2）學習理解上級有關部門的文件精神和要求。
（3）學院分管教學工作的副院長主持制定培養計劃草案，組織相關教師召開會議討論、審議并形成正式方案。
（4）培養計劃一經確定，必須認真組織實施。
（四）培養計劃的修訂
培養計劃既要保持相對穩定，又要根據社會、經濟和科學技術的新發展，適時地進行調整和修訂。修訂培養計劃的程序參照制定培養計劃的程序進行。
三、教學運行管理
1、院長、分管教學工作的副院長、教研室主任是教學運行的主要負責人和組織實施者。
2、在日常教學管理中，制定并嚴格執行培養計劃、學期進度表、教學日歷、課程表、考試安排表。教研室主任負責檢查日常執行的情況并做好檢查記錄。
3、每門課程應制定相應的教學大綱。教學大綱的內容包括本課程教學目標、教學內容基本要求、教學方法、實踐性教學環節要求、學時分配及必要的說明等。每位任課教師在教學過程中應嚴格執行教學大綱。
4、教學組織
（1）選聘學術水平高、教學經驗豐富、教學效果好的教師擔任主講教師。一般而言，主講教師應當具備講師以上資格或碩士以上學位。新任或轉崗教師必須經過試講或崗前培訓等環節，方可上崗。
（2）選用與教學大綱相適應的教材及教學參考書。
（3）開展教學觀摩活動、建立聽課制度、教學質量評估制度。
5、加強學籍管理，包括對學生的入學資格、在校學習成績及畢業資格的審查、考核與管理；健全和完善學籍檔案；嚴格學生上課考勤制度的執行。
6、每學期進行教師工作量的考核，包括教學任務完成的情況、教學質量及效果、教書育人、教學研究情況等。
四、教學質量管理
搞好教學質量管理。教學質量管理是教學管理的主要內容和核心，一定要按照培養目標的要求和教學客觀規律，科學地組織教學，把好教學過程各個環節的質量關，以達到全面提高教學質量的目的。
（一）建立各門課程主講教師責任制，確保加強教學第一線力量。各教研室要安排教學經驗豐富、業務水平較高、教學效果好的教師擔任各門課程主講任務，尤其要安排教授、副教授上課。
（二）從嚴治教，從嚴治學，樹立良好的教風和學風，這是全面提高教學質量、培養合格人才的重要保證。
1．教師要有良好的職業道德，要有嚴謹執教的態度和教書育人的責任感，做到為人師表，對學生嚴格要求，引導他們德智體全面發展。對教學成績顯著的教師，要按學校有關規定，給予精神和物質上的獎勵；對教學不負責任，教學效果差，經批評幫助不改進，不宜繼續擔任教學工作的教師，應予調整。
2．要培養學生良好的學風。從招生開始，把好新生質量關。新生入學后，要加強思想政治教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，樹立獻身科學、服務祖國、勤奮學習、刻苦鉆研、求實創新的良好學風。對德智體全面發展的學生，給予表揚、獎勵；對學習態度不端正，違反校規校紀，學習成績差的學生，既要熱情幫助，也要批評教育。
（三）建立課程質量標準，開展課程質量評估，并把有關評估結果作為教師晉升職稱和評選優秀教學成果獎的依據。在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決制。對于教學效果較差、學生反映較大的教師，教務科根據有關規定暫停或取消其授課資格，并及時更換教師。
（四）樹立正確的教育思想、教育觀念，革新教學內容和教學方法。
1．提倡和鼓勵教師積極參加教學改革，大力推廣現代化的教學手段，提高教學效果。
2．加強政策導向，重視教學成果。對在教書育人、教學改革、教學管理、教材建設和提高教學質量等方面做出顯著成績的教師和教學管理人員，予以一定獎勵。
五、實踐教學管理
實踐性教學承擔著發展學生智力、培養學生創新能力的重要任務，必須高度重視。教學計劃規定的實習、教學大綱規定的實驗及其它實踐環節都必須保質保量完成。
（一）教學實習、生產實習、畢業(教育)實習、綜合實習、社會調查、畢業論文（設計）、專業勞動等實踐性教學環節，應由承擔任務的教研室制定計劃，并經學院院長批準。實踐教學計劃應包括基本內容與要求、考核方式、經費預算等。實踐教學計劃表一式兩份，學院、指導教師各一份，供檢查之用，并存入檔案。
（二）制定實踐教學計劃應本著保證質量、勤儉節約的原則，校外實習盡量就近、就地安排。實習應根據實習要求、實習地點分布、學生人數等具體情況，安排一定數量的教學經驗比較豐富、熟悉實習內容、有一定組織能力的中級職稱以上教師擔任指導教師。指導教師的主要工作是：
1．在認真研究實習內容、事先了解和熟悉實習場地及學生情況的基礎上，制定實習工作計劃。
2．對學生的政治思想、業務、生活進行全面指導。
3．爭取實習單位的支持和幫助，搞好協作關系。
4．認真做好實習成績考核和實習工作的總結。
（三）畢業實習除承擔著一般實習任務外，還擔負著幫助學生完成從學校到社會過渡的特殊任務，是一個十分重要的綜合性實踐教學環節，須高度重視，不得用其他方式取代。
（四）對納入教學計劃的社會實踐活動，各教研室要認真組織，周密安排，指派有經驗的教師指導，對學生完成的社會實踐調查報告（作業、論文）要進行評定考核。
(五)實驗課教學應有實驗教材或實驗指導書和實驗教學大綱。實驗課教學應以學生自已動手操作為主，盡量減少講授時間；教師應認真履行《湖南農業大學實驗課教師工作職責》；實驗室應全面向學生開放
六、教學基本建設管理
1、課程和專業建設管理。根據課程與社會發展趨勢和要求，適時進行專業設置、專業方向、培養目標和教學內容的調整。
2、教材建設管理
（1）嚴格按照校、院教材征訂工作規程征訂教材。
（2）嚴把教材質量關。選訂教材時，一般應選擇最近三年出版、面向21世紀或國家教育部規劃或推薦的優秀教材。
3、學風建設管理
（1）通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，促進學風建設。
（2）把學風建設與德育工作結合起來。
（3）通過教學改革，促進學生學習積極性的提高。
（4）嚴格考試紀律，端正考風，促進學風。
4、師資隊伍建設
（1）在職培訓與脫產培訓相結合，提高教師的整體素質，努力提高教師的專業技術職稱結構層次，大力培養建設“雙師型”教師隊伍。
（2）采取有效措施，重點做好對中青年骨干教師的培訓提高工作。
（3）繼續引進高學歷的學科帶頭人或骨干教師。
（4）把教學業績優秀的教師充實到教學第一線。
（5）發揮學術造詣深、教學經驗豐富的老教師的傳、幫、帶作用。
5、教學檔案的管理
學院教學管理專職人員負責教學檔案的管理。教學檔案包括教學文件、教學任務書、教務檔案、教師業務檔案、學籍檔案、學生考試試卷、認識實習材料、畢業實習材料、學生畢業論文等。教學專職人員每學期期末進行教學檔案的分類歸檔，負責各類教學檔案的保存。
